师生之间

“老师，告诉您一个好消息!五年级检定考试成绩公布了，英文的及格率是八十二巴仙，是所有科目当中巴仙率最高的，而且素娟，丽云和端智拿到‘A呢’！”下课钟响了，秀莲就跑到办公室来，一口气说了这些话，虽然他的成绩一向平平，这一次的表现也不例外，但很明显的，她正为同学们的成功高兴。
想当初，校长要我担任五年级的英文时，我还是战战兢兢，一点信心都没有，因为我只是一个初出茅芦的临时教师，对教学法一窍不通，而且英文成绩一向来都很不理想，只是停滞在四十到五十巴仙之间。
最后，在没有选择的情形下，我也只好硬着头皮免强接受下来。
所幸，这班除了玉喜、锡丰的天资较低外，其他的二十四位同学都还算是可造之材，为了要弥补自己的不足，我翻阅往年的考题，把考试范围，出题方式记录下来，然后才做全年计划。每教完一个小单元，我会分发一些简要的笔记让学生回去温习，隔天就举行测验以考查儿童的理解并检讨教学效果。
上课时，看他们那么聚精会神地听课，使我不得不更卖力去教。遇到疑问，他们会举手发问，而我就会尽量以最浅的句子为他们重复解释。
当我发觉到课程不能如期赶完时，便问他们是否愿意在下午回来学校补习，出乎意料之外，全班二十六个同学都举起了手，包括锡丰和玉喜在内，我真为他们的学习精神而感到高兴！
第一次的测验，有几位同学竟不及格，心想：这是否证明“爱的教育”失败?而一时失言：“谁在下次的测验不及格，老师的藤鞭可不留情了！”
批改考卷后，仍有几位同学落第，我能鞭他们吗？鞭打又会收到怎样的效果?但为了教师的尊严，我应该言出必行啊！可是一想到前些日子，黄太看到他儿子被老师鞭打留下的痕迹那种神情我真不忍心下手，然而为了言行一致，只好应酬式地各打手心两下，不料隔天，全校传遍：“陈老师打人不痛的!”好得意！这时我才领略到事情的严重性，教育工作是丝毫不能马虎这个道理。
虽然单说以分数来衡量学生的进展有时会太武断，然我相信这次的表现显示出我们合作成功!也加强了我对教学的兴趣和信心。在以后的日子，我会尽力把自己所知道的教给新的一代，使他们不仅有丰富的学识，还有个清醒的头脑，明辨是非，以便更有效地为社会服务，造福人群。
谁说“教师”不是一份神圣的职业?我一直都为自己踏入这一行而感到自豪呢!